23 червня 1894 року в Парижі відбувся Міжнародний конгрес з проблем фізичного виховання, на якому свою доповідь представив ентузіаст відродження олімпійського руху барон П'єр де Кубертен. У ньому він познайомив представників 12 країн, які зібралися на Конгрес з розробленими їм організаційними основами Олімпійських ігор. Конгрес схвалив пропозицію барона П'єра де Кубертена відродити традицію давньогрецьких олімпіад з тим, щоб раз на чотири роки проводити «змагальні ігри із запрошенням до участі в оних всіх народів». Саме тоді був створений Міжнародний олімпійський комітет (МОК). Пост Генерального секретаря МОК зайняв П'єр де Кубертен. Конгрес прийняв рішення про проведення Ігор I Олімпіади в 1896 році в Греції.

У 1967 році Міжнародний Олімпійський комітет прийняв рішення: 23 июня вважати Міжнародним Олімпійським днем ​​(International Olympic Day). На першій Олімпіаді 311 атлетів з 13 країн розіграли медалі в 9 видах спорту. В Олімпійських іграх 2004 року в Греції взяли участь близько 15 з половиною тисяч спортсменів і офіційних осіб більш ніж з 200 країн світу. Медалі розігрувалися вже в 28 видах спорту. Всі найвідоміші спортсмени вважають свою кар'єру, якою б успішною вона не була, неповноцінною без Олімпійської медалі. І, без сумніву, олімпійські чемпіони - гордість кожної країни.

В Олімпійському хартії записано: Олімпійський рух має своїми цілями виховувати молодь за допомогою спорту в дусі кращого взаєморозуміння і дружби, сприяючи, таким чином, створенню кращого і більш спокійного світу. За задумом ідейного натхненника Олімпійських ігор, просвітителя і педагога П'єра де Кубертена, олімпійська освіта - одна з найважливіших функцій Олімпійського руху. «Олімпійський рух - перш за все, освітній рух» - так висловив цю ідею Жак Рогге, Президент Міжнародного олімпійського комітету.

Ліля Бариева, виконавчий директор Міжнародного освітнього центру ФИСУ:

- На даний момент, пройшовши конкурсний відбір, я вчуся за програмою MEMOS (Executive master of sport administration), організованої Міжнародним Олімпійським Комітетом і оплаченої «Олімпійської солідарністю» (Програма МОК по координації діяльності Національних олімпійських комітетів і допомоги їм у розвитку олімпійського руху), європейським Олімпійським комітетом за участю ряду вузів Швейцарії, Іспанії, Франції, Великобританії, США, Італії, Бельгії та Австралії. Представники вузів перерахованих країн в якості викладачів і тьюторів ведуть програму англійською, французькою та іспанською мовами. Студенти курсу - керівники міжнародних і національних спортивних федерацій, континентальних і національних олімпійських комітетів, інших спортивних організацій. Програма реалізується на платформі університету Пуатре, диплом якого ми отримуємо після закінчення курсу. У моїй групі 38 осіб з 30 країн (Аруба, Нова Зеландія, США, Китайський Тайбей, Гуам, Багамські острови, Латвія, Болгарія, Південна Корея, ОАЕ, в тому числі, двоє з Росії і т.д.), в т. ч. навчаються генеральні секретарі та директори НОКов і національних спортивних федерацій. Реалізація освітньої програми МЕМОS призначена для отримання професійних навичок ефективного управління керівниками національних і міжнародних організацій. Програма складається з чотирьох очних модулів і написання проекту за своєю тематикою. Перший модуль завжди проводиться в Лозанні і називається "Стратегічний менеджмент спортивних організацій" (управління, державна підтримка, цінності та місія організації, фінанси, ризик-менеджмент і т.д.). Другий модуль проводиться в "екзотичній країні" і називається "Маркетинг спортивної організації і PR" (залучення спонсорів, робота з ними, побудова та підтримка бренду і т.д.). Третій модуль завжди проходить в Європі і називається "Управління персоналом спортивної організації" (стратегія залучення, навчання та утримання персоналу, робота з волонтерами і т.д.) Четвертий модуль - захист дипломного проекту також проходить в Лозанні. Під час очних сесій проводяться очні зустрічі з тьюторамі (два дні) для роботи над проектом і кожну сесію буває презентація виконаної роботи групи і обговорення, між очними модулями разом з тьюторамі ведеться робота над проектом, який в підсумку повинен бути практично застосуємо і запланований до реалізації (на етапі конкурсного відбору потрібно представити лист підтримки від направляючої організації) в твоїй організації і впливати на країну або на місцеву громаду.

Навчальний процес під час очних сесій проводиться в різних форматах: поєднання лекцій і семінарів, групова робота (кожен день даються групові завдання), обговорення, вирішення кейсів (не з підручника, а з практики кожного учасника групи), індивідуальні консультації. При чому тьютори, консультують не тільки по конкретному проекту, але і в цілому допомагають вирішувати робочі завдання. Програмі вже 15 років, її плюс не тільки придбання корисних знань, а й широке коло знайомих зі спортивних організацій усього світу. За роки реалізації програми склалося співтовариство випускників MEMOS, які під час великих міжнародних спортивних подій обов'язково проводять зустріч випускників. Загалом, процес цікавий, пізнавальний і вкрай корисний не тільки для розвитку самого студента, а й для практичної реалізації олімпійських ідеалів в країні, де він живе.

Фідан Мухаметов, випускник Набережночелнінского філії Поволзькій академії, переможець конкурсу з історії олімпізму на XV всеросійському фестивалі вузів фізичної культури:

- В історії олімпізму безліч прикладів того, як люди ставлять перед собою мети і домагаються їх. Коли сучасне олімпійський рух тільки формувалося, люди прагнули перемогти не через грошей, вони представляли свою країну, свою віру. Вони вірили в те, що Олімпійські ігри стануть символом єдності і миру. Для мене вчинки триразового олімпійського чемпіона з гімнастики, інваліда Джорджа Ейсер або шотландського пастора і олімпійського чемпіона Ігор VIII Олімпіади в бігу на 400 метрів Еріка Лідла, є еталоном мужності, терпіння і віри.

Олімпійські Ігри - одна з найяскравіших сторінок нашої історії, тому, ставши студентом академії спорту, я зацікавився олімпійським рухом, і опублікував ряд наукових статей по темі паралімпійського руху. В академію спорту мене привели дві обставини. Я - християнин, у якого є один-інвалід, тому я вибрав факультет адаптивної фізичної культури, щоб допомагати таким як він. У мене є мрія відкрити свій реабілітаційний центр і викладати у вузі, тому я планую вступити до аспірантури і написати дисертацію «Про проблематики паралімпійського руху».

Сьогодні, на жаль, з олімпійської арени витісняються такі поняття як справедливість, вірність, чесність, безкорисливість, доброта, солідарність, повагу до суперника і ін. Спортсмени готові піти на все заради результату, навіть всупереч своїй совісті і принципам, що вітається суспільством, державою , тренерським складом. З іншого боку, радує, що розвиваються не тільки традиційні види спорту, а й національні. У Татарстані це видно на прикладі становлення та популяризації боротьби на поясах. Позитивним досвідом можна назвати і традиційне спортивне свято «Сабантуй», який проводиться для розвитку масового споту на селі.

Мені б хотілося, щоб в перспективі розвитку спортивної освіти, в тому числі олімпійського, акцент з теорії переможців змістився на теорію гуманізму. Важливо, щоб спортсменів в вузі вчили не тільки перемагати, а й бути гуманними. Відтворюючи Олімпійські ігри, П'єр де Кубертен хотів, щоб вони стали зразком миру і єдності людства, а не суперництва, яке, по суті, має на увазі під собою конфлікт. Міжнародний олімпійський день як і раніше символізує собою єдність націй, миру і злагоди